Привет всем!
Сын сегодня принес контрольную по математике 6 класс.
Там такая вот задачка. Кто может помогите плиз.
Ergänze die Paare so, dass Proportionalität vorliegt. Arbeite mit einem Zwischenwert
und kennzeichne mit Pfeilen die Rechenschritte.
Пожалуйста зарегистрируйся для просмотра данного изображения.
Вот решил дальше, а со второй шпальтой никак... 
Пожалуйста зарегистрируйся для просмотра данного изображения.
Привет.
Согласно моего мнения во второй таблице нет решения.
Иначе говоря заданные данные уж н соответствуют требованиям пропорциональности.
Например 20х1.5=30 и 50х1.5=75 а 300х1=300 и коеффицент пропорциональности различные.
Тогда я не понял в чем проблема.
Коеффицент пропорциональности равен 1,5.
Тогда во втором столбце подставлем любую пару,удовлетворяющую данному условию.
Например 4 и 6, или 100 и 150. и т.д.
Решение в этом случае неоднозначное, т.е. огромное множество.
Значит у учителя в методичке был другой ответ.
В этом случае можно написать так.
Пара: а и 1,5а.
100 и 150 во вторых столбиках.
решение - первое число x 5 : 2 x 4 : 60
имхо.
С ответом понял, а вот с решением нет.
Можешь обосновать почему именно такая комбинация вычислений?
Ну так как ты задачку уже почти решил видно что по вертикали пропорциональность всегда 1,5, а вот по горизонтали это число постоянно меняется но остается пропорционально, ну я просто и подобрал подходящее число чтобы "соединить" 1 и 3.
я думаю во втором столбике должны стоять цифры 40 и 60, 40 сверху, а 60 снизу
Мы не должны забывать чо задача для 6 класса и поэтому искать несуществующую пропорциональность в верхнем столбце утопия.
См. пункт 6.
я думаю что сверху 25, снизу 37,5
20х1,25=25, ; 25х2=50; 50х4=200; здесь немножечко не увязочка но всеже 200:60=3,33
30х1,25=37,5 ; 37,5х2=75; 75х4=300; 300:60=5
ксати 30:5=6 и 20:6=3,33
С другой стороны для снятия вопросов о правильности решения и ответов учитель обязан до раздачи результатов провести разьяснение самой работы для последующей работы над ошибками.
И родители не должны дома думать что имел ввиду учитель в задании.
По крайней мере так должно быть и у моего сына дела обстоят именно так как.
Я бы 20 и 30 разделил на 10 и умножил на 25, так само легче, как мне кажется, перейти от 20 к 50 и от 30 к 75.
...учитель обязан до раздачи результатов провести разьяснение самой работы для последующей работы над ошибками...
Может оно и так, но у нас по другому. Сын принес результаты контрольной домой на подпись. Я расписался и написал, что по второй шпальте в этом задании не согласен и попросил разъяснить сыну решение этой задачи.
Эта "учитель" почему то написала решение для последней шпальты и ни слова про то, что я просил. 
Сын сам говорит ничего не понял из той ахинеи что она несла.
У меня сложилось мнение, что она сама дальше методички ни хрена не видит, а так как только начались каникулы и ждать две недели невмоготу решил спросить здесь.
Кстати я сам ее решил и объяснил пацану как коэффициентом 1,5 как правильно объяснил Пожалуйста зарегистрируйся для просмотра данной ссылки на страницу., так и соотношением 2 части в вернем разделе каждой шпальты к 3 частям в нижнем.
ps.
Кстати Пожалуйста зарегистрируйся для просмотра данной ссылки на страницу. твое решение неверное, т к теряется Proportionalitätsfaktor
Arbeite mit einem Zwischenwert
und kennzeichne mit Pfeilen die Rechenschritte.
Может как-то так:
Пожалуйста зарегистрируйся для просмотра данного изображения.
Zwischenwert - это x. Ну а вторая колонка для объяснения общего принципа. Вообще задание сформулировано так себе. А учителя, только помечающие ошибки "f" и не объясняющие сути - это 
Мне кажется, что во вторй шпальте 70 и 105 ( суммы 1 и 3 шпальт)
мне кажется во второй колонке дожны быть числа 80 и 120
соотношение первая и третья, а так-же вторая и четвёртая колонка *2,5
соотношение первая и вторая, а так-же третья и четвёртая колонка *4
пятая колонка.... ни в какие ворота.... 
Пожалуйста зарегистрируйся для просмотра данной ссылки на страницу.
P.S. 5 колонка = 3:1+4:2 
